"Ви тільки знайте, браття, Ми за Вас молились, І молимось: За Вами ненька-Україна!"

  Нехай цей пам’ятний день доторкнеться ваших сердець, а почуте назавжди залишиться у ваших душах.

 Педагогом-організатором було проведено загальношкільний захід, присвячений Дню Небесної Сотні, українцям, які піднялися на захист своєї Батьківщини. На захід було запрошено учасників Революції Гідності та АТО. Перед учнями виступили: О.П. Роговий – випускник школи, учасник Революції Гідності й АТО, О.І. Прус – учасник Революції Гідності , О.В. Фесак – учасник АТО.

Які звернення дитина краще чує

Досить часто конфлікти з дитиною виникають тоді, коли дитина не чує батьківських прохань чи вказівок. Це може бути пов'язане з проблемою відносин між вами і дитиною. Наприклад, коли спілкування в основному зводиться до вимог і вказівок. Тоді дитина протестує проти цього і виявляє упертість. Чи, навпаки, коли батьки потурають дитині, не привчають її до того, що в неї є якісь обов'язки.

У той же час, важлива і форма, у якій ми просимо дитину щось зробити.

·        Позитивно формулюйте звернення до дитини.

Кажіть дитині що робити, замість того, щоб вказувати, чого не робити. Наприклад, замість: «Не дряпайся по меблям», треба сказати: «Злізь зі столу».

·        Не поєднуйте в одному проханні чи вказівці декілька.

Давайте вказівки по одній, а не всі разом. Розділяйте великі прохання чи вказівки на декілька невеликих. Наприклад, замість: «Прибери свою кімнату», скажіть: «Склади кубики в коробку», «Постав взуття в шафу».

·        Говоріть дитині точно, що потрібно зробити.

Замініть такі висловлення як «Будь гарним» чи «Роби правильно», більш точними, такими як «Говори пошепки» чи «Будь ласка, сядь за стіл».

·        Звертайтеся до дитини спокійно.

Діти повинні навчитися реагувати на нормальний тон голосу, а не на крик, авторитарний тон чи благання.

·        Говоріть чемно і з повагою.

Прохання і вказівки повинні бути чіткими і ясними, в них не повинно бути неповаги до дитини. Дуже допомагає слово «будь ласка».

·        Прохання і вказівки повинні бути такими, щоб дитина була здатна їх виконати.

Важливо, щоб прохання і вказівки збігалися з фізичними і розумовими можливостями дитини. Трирічна дитина не зможе зав‘язати самостійно шнурки, а п‘ятирічна вже спроможна це зробити. Просто так дитина не стане акуратною. Якщо до цього дитина сама не прибирала кімнату, значить в неї ще не має навичок. Її треба спочатку навчити цьому, а потім вже вимагати допомоги у прибиранні дому.

·        Використовуйте команди і накази тільки тоді, коли вони дійсно потрібні.

Прямі команди повинні використовуватись тільки тоді, коли дійсно важливо, щоб дитина їх виконала. Наприклад, в екстреній ситуації, коли хтось поранився, потрібно щось дуже терміново зробити.

·        Використовуйте вибір, коли це можливо.

Пропонуйте дитині, якщо є можливість, вибирати, що одягти – сині чи жовті панчохи, що з'їсти на сніданок, як провести час.

·        Пояснюйте, чому ви просите чи вимагаєте

Пояснення краще давати до прохання чи вказівки. Не варто їх давати між проханням і його виконанням, оскільки діти можуть намагатися втягнути батьків у дискусію, щоб не робити того, що батьки просять.

·        Хваліть!

Не забувайте похвалити і подякувати дитину за зроблене. Адже, якщо ми просимо про щось чужу людину, і вона виконує наше прохання, ми обов'язково говоримо їй «спасибі».

Як оцінити шкільні успіхи своїх дітей

Як оцінювати шкільні успіхи своїх дітей 

 Поради спеціалістів

Правило 1.  Заспокойтесь. Пам’ятайте, що спілкуватися в люті, роздратуванні - все одно, що включити в автомобілі „газ” і натиснути на гальма.

Правило 2. Не поспішайте. Старий, вічний педагогічний гріх. Ми очікуємо від дитини все і зараз. Нам потрібно, щоб дитина вчилася сьогодні добре, ми примушуємо її – вона вчиться, але стає зубрилкою і ненавидить учіння, школу, а може й ... вас.

Правило 3. Безумовна любов. Ви любите свою дитину, незважаючи на її успіхи у школі. Вона відчуває вашу любов і це допомагає їй бути впевненою в собі і подолати невдачі.

Правило 4.  Не бийте лежачого. Двійка, а для когось і сімка – достатнє покарання, тому недоцільно двічі карати за одні і ті ж помилки. Дитина очікує від батьків не докорів, а спокійної допомоги.

Правило 5. Щоб позбавити дитину недоліків, намагайтеся вибрати один – той, якого ви хочете позбавитися найбільше, і говоріть тільки про нього.

Правило 6.  Вибирайте найголовніше, порадьтеся із дитиною, почніть з ліквідації тих шкільних труднощів, котрі найважливіші для неї самої.

Правило 7. Головне : хваліть – виконавця, критикуйте – виконання. Дитина схильна будь-яку оцінку сприймати глобально, вважати, що оцінюють всю її особистість. У ваших силах допомогти відокремити оцінку її особистості від оцінки її роботи.

Правило 8.  Найважче : оцінка повинна порівнювати сьогоднішні успіхи дитини з її власними вчорашніми, а не тільки з державними нормами оцінювання та неуспіхами сусідського Івана.

Правило 9. Не скупіться на похвалу; будуючи стосунки з власною дитиною, не орієнтуйтеся тільки на шкільні оцінки.

Правило 10.  виділіть у морі помилок острівок успіху, на якому зможе триматися укорінюватися дитяча віра в себе і в успіх своїх навчальних зусиль.

Правило 11. ставте перед дитиною найбільш конкретні та реальні цілі, і вона спробує їх досягти.

Правило 12 : не рвіть останню нитку. Досить часто дорослі вимагають, щоб до занять улюбленою справою (хобі) дитина виправила свою успішність у навчанні. Якщо ж в дитини є хобі, галузь живого інтересу, то її треба не забороняти, а всіляко підтримувати, бо це та ниточка, за яку можна витягнути дитину до активного життя у навчанні.

  Для того, щоб усі правила виявились ефективними, необхідно їх об’єднувати: дитина повинна бути не об’єктом, а співучасником власної оцінки, її слід навчити самостійно оцінювати свої досягнення.

Батьківський всеобуч

Шкільні конфлікти: позиція батьків

Кожен з батьків колись був дитиною і ходив у школу, тому батьки не з чуток знають, що таке шкільні конфлікти. Навіть якщо дорослий, будучи дитиною, не брав участь в конфлікті активно, а тільки був спостерігачем цього конфлікту, все одно переживання були досить великі, і впоратися з ними було непросто. Саме тому, коли батько дізнається, що у дитини в школі конфлікт, то в душі виникає буря почуттів і переживань. Іноді це страх і нерозуміння, іноді це злість і бажання всіх покарати. Як же діяти правильно, так щоб допомогти дитині, а не нашкодити?

Коріння шкільних конфліктів - в сім'ї

Конфлікти можуть бути дуже різними, це може бути конфлікт з учителем або з дітьми, дитина в конфлікті може бути надмірно агресивною або, навпаки, відчувати себе жертвою ситуації. Однак коріння всіх проблем дитини завжди будуть лежати у сімейних відносинах. Батьки можуть мені заперечити: як же так, у нас в родині все добре, ми любимо свою дитину, і ось вона іде в школу, і в неї починається конфлікт, хіба не школа винна в цьому?

Школа, безумовно, несе частину своєї відповідальності за те, що відбувається, однак зверну вашу увагу на те, що не у 100% дітей в одних і тих же умовах виникають конфлікти. Залежить це насамперед від того, наскільки дитина вміє адаптуватися до нових умов, наскільки у дитини досить внутрішнього ресурсу для того, щоб не руйнуватися від шкільного стресу, а навпаки тренуватися і ставати сильнішими, тобто збагачувати свій досвід з подолання важких ситуацій.

Отже, якщо у вашої дитини конфлікт в школі, перш за все зверніть увагу на те, що відбувається у вас вдома. Якщо вам вдасться зрозуміти, яка домашня ситуація може травмувати дитину, і по можливості змінити її, то конфлікти в школі припиняться.

Втручання батьків

Чи варто йти в школу? Звичайно, варто. У будь-якому випадку важливо з'ясувати, що відбувається, вислухати різні точки зору і по можливості захистити дитину. Пам'ятайте, що коли ми йдемо в школу, то нам складно зберігати нейтральну позицію. Адже ми колись були учнями, і тому фігура вчителя часто сприймається нами неадекватно. Однак ваша задача розібратися з тим, що відбувається в школі. Важливо дізнатися позицію школярів, замішаних у конфлікті, і позицію вчителя, можливо, позицію шкільного психолога. Це допоможе вам скласти найбільш адекватну картину того, що відбувається.

Якщо ви помічаєте, що ваша дитина розповідає вам про проблему зовсім не так, як говорять про це інші діти і вчителі, не поспішайте звинувачувати когось у брехні, цілком імовірно, що кожен з учасників конфлікту бачить ситуацію по-своєму. Немає сенсу виводити когось на чисту воду.

 Як правильно допомагати

Розмовляючи зі своєю дитиною, пам'ятайте, що ваші рекомендації про те, як треба чинити в тій чи іншій ситуації, дитина не зможе використовувати, тому що в ситуації конфлікту ми діємо так, як відчуваємо. Тому набагато корисніше поговорити про почуття дитини. Якщо вчинки ми схильні розцінювати як правильні чи неправильні, то почуття не можуть бути неправильними. Почуття - це те, що ми в даний момент переживаємо, це наша реальність, наше буття. Тому якщо ви зможете розділити з дитиною її почуття, то ви дуже їй допоможете, вона відчує, що ви її розумієте, отримає вашу підтримку, а отже, у неї з'явиться ресурс на те, щоб справлятися з подібними ситуаціями.

Дітям також допомагає, коли ми, дорослі, ділимося з ними своїми дитячими труднощами. Якщо ви розповісте, що у вас у школі був теж якийсь конфлікт або складності у взаєминах, то це допоможе дитині відчути, що вона не одна така «неправильна», що конфліктні ситуації трапляються і з іншими дітьми і навіть з її батьками. Те, що ви пройшли через це, дасть дитині впевненість у тому, що і вона впорається з цією непростою ситуацією.

Важливо пам'ятати, що досвід вирішення конфліктів дуже корисний і в майбутньому обов'язково стане в нагоді вашій дитині. Тому немає сенсу берегти дітей від конфліктів, важливіше навчити їх вирішувати ці конфлікти.

Міжнародний день рідної мови

  21 лютого - Міжнародний день рідної мови. У 8-Б класі було проведено турнір юних знавців рідної мови . Учні мали унікальну можливість поринути в атмосферу любові й добра, насолодитися красою рідного слова. У заході брали участь дві команди: "Мовознавці" та "Розумники". Змагаючись, діти повторили й поглибили знання з української мови, розвитку мовлення й мислення, показали творчий підхід до виконання завдань. Журі оцінило кожну команду, нагородило учасників грамотами.

Крізь пекло афганської війни

  Найстрашніше і найбезглуздіше у світі -  це війна. Жахлива трагедія, гинуло покоління, народжене у 60-х. Не одним сивим пасмом закосичена ця дата - 15 лютого...

  Педагогом-організатором й учнівським самоврядування було проведено виховний захід для учнів 8-х класів на тему "Крізь пекло афганської війни".

Патріотичний флешмоб

17 лютого 2017 року вчителем предмету "Захист Вітчизни" було проведено патріотичний флешмоб у підтримку 22-ом воїнам АТО.

Інформаційний бюлетень

Інформаційний бюлетень. Випуск № 4 / 2017 р.

Підготувала

бібліотекар міського методичного центру

Шамрай Юлія Олександрівна

Тема випуску:

Бібліографічний список рекомендованої літератури

для роботи над новою методичною темою

 «Формування національної свідомості та патріотизму особистості

в навчально-виховному процесі»

( Продовження. Початок у № 3, 2016р.)

Пропонуємо бібліографічний список рекомендованої літератури, який вміщує нормативно-правові документи щодо організації національно-патріотичного виховання, а також перелік матеріалів для проведення заходів на уроках та виховних заходів.

Список вміщує статті, які були надруковані в фахових освітянських виданнях у 2016-2017 роках, та є у фонді бібліотеки міського методичного центру.

Підготовлено на допомогу методистам, заступникам директорів шкіл з виховної роботи, учителям, шкільним бібліотекарям.

 1.      Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді /МОН України// Математика в рідній школі. - 2015. - № 9. - С.4-10.

2.      Чорна І.В. Формування національної свідомості учнів засобами бібліотечної роботи /І.В. Чорна // Шкільний бібліотекар. - 2016. - № 5. - С. 10-13.

3.      Московченко О.С. З Україною в серці /О.С.Московченко // Шкільний бібліотекар. - 2016. - № 5. - С. 22-26.

4.      Мазур І.В. Моя країна – Україна! Урок державності / І.В. Мазур // Класному керівнику. Усе для роботи. - 2016. - № 7. - С. 9-16.

5.      Шепелявенко Т.Г. Україно, моя Україно!/Т.Г.Шепелявенко//Класному керівнику. Усе для. - 2015. - № 6. - С. 13-18.

6.      Балик В.Й. Я єсть народ, якого правди сила, ніким звойована ще не була! / В. Й. Балик // Класному керівнику. Усе для роботи. - 2016. - № 6. - С. 19-22.

7.      Кумейко В.М. України гордість і слава / В.М.Кумейко // Класному керівнику. Усе для роботи. Спецвипуск. - 2016. - № 5. - С. 71-77.

8.      Стрільчук В.В. Урок пам’яті небесної сотні / В.В.Стрільчук // Класному керівнику. Усе для роботи. Спецвипуск. - 2016. - № 5 - С. 78-84.

9.      Країно моя – Україна, найдорожча для мене земля / Римар Н.В.//Класному керівнику. Усе для роботи. Спецвипуск - 2016. - № 5. - С. 85-90.

10.  Волкова Н.П. Виховання патріотизму в родині. Круглий стіл / Н.П. Волкова// Класному керівнику. Усе для роботи. Спецвипуск. - 2016. - № 5. - С. 95-99.

11.  Шкляренко Л.Г. Справжніми патріотами не народжуються, ними стають / Л.Г. Шкляренко //Класному керівнику. Усе для роботи. - 2016. - № 3. - С. 2-4.

12.  Гіщинський В.Б. Патріотизм – сплав почуття і думки, розуму і серця… Патріотичне виховання на спадщині В.О. Сухомлинського / В.Б. Гіщинський //Класному керівнику. Усе для роботи. - 2016. - № 3. - С. 5-9.

13.  Притула К.В. Вишиванка цвіте над Україною / К.В. Притула //. - 2016. - № 3. - С. 10-14.

14.  Острецька І.А. Ми – діти квітучої України / І.А. Острецька //Класному керівнику. Усе для роботи. - 2016. - № 2. - С. 11-15.

15.  Гричина А.М. Навічно з нами. Сценарій лінійки – пам’яті відкриття меморіальної дошки, загиблому воїну АТО, учневі школи В.О. Кравченку / А.М. Гричина//Класному керівнику. Усе для роботи. - 2016. - № 2. - С. 16-18.

16.  Гонтарук О.Д. З Україною в серці. Заочна подорож / О.Д.Гонтарук // Класному керівнику усе для роботи. - 20156. - № 1. - С. 5-9.

17.  Мельниченко Л.І., Хорольська В.М. Рослини – символи України. Позакласний захід / Л.І. Мельниченко, В.М. Хорольська // Класному керівнику. Усе для роботи. - 2016. - № 1. - С. 10-14.

18.  Завада О.В. Патріотичне виховання на уроках інформатики / О.В. Завада // Інформатика в школі. - 2016. - № 9. - С. 18-21.

19.  Римар Н.В. Країно моя – Україна, найдорожча для мене земля / Н.В. Римар // Класному керівнику. Усе для роботи. - 2016. - № 9. – С. 30 - 32.

20.  Куліченко Н.М.До дня козацтва та захисника України – 14 жовтня / Н.М. Куліченко //Класному керівнику. Усе для роботи. - 2016. - № 9. - С. 33-36.

21.  Гречин А.М., Пасічнюк К.М. Україна мати – наше щастя і життя / А.М. Гречин, К.М. Пасічнюк // Класному керівнику. Усе для роботи. - 2016. - № 9. - С. 38-40.

22.  Захарова Р.І. Національно-патріотичне виховання в роботі шкільної бібліотеки. Презентація / Р.І. Захарова // Шкільний бібліотекар. - 2016. - № 9. - С. 12-14.

23.  Кубай Н.О. Та що є смерть, якщо це за народ?!! І що життя, якщо без України. Урок мужності / Н.О. Кубай // Класному керівнику усе для роботи. - 2016. - № 10. - С. 19-26.

24.  Смаковець Г.А., Смаковець М.І. Шануймо мову над усі боги, якщо ми хочем зватися народом / Г.А. Смаковець, М.І.Смаковець // Класному керівнику усе для роботи. - 2016. - № 10. - С. 27-32.

25.  Візнюк С.Є. Нам потрібно пам’ятать про героїв берегти / С.Є. Візнюк //Класному керівнику усе для роботи. - 2016. - № 10. - С. 33-35.

26.  Стойкова М.М. Україно! Ти для мене – диво! Усний журнал / М.М. Стойкова //Класному керівнику усе для роботи. - 2016. - № 10. - С. 36-42.

27.  Шелест Л.І. З Україною в серці / Л.І. Шелест //Класному керівнику. Усе для роботи. -2016.- № 10.- С.43-47.

28.  Зенченко Т.О. Я люблю Україну! Я люблю українську мову! / Т.О. Зенченко // Шкільний бібліотекар.- 2016. - № 10. – С. 36 - 39.

29.  Білошина Т.В. Моя Батьківщина – Україна! Вікторина / Т.В. Білошина //Шкільний бібліотекар. - 2016. - № 10. - С. 40-42.

30.  Курган О.В. Моніторингове дослідження національно-патріотичного виховання за умов сучасного освітнього процесу / О.В. Курган // Виховна робота в школі - 2016. - № 10. – С. 2 - 7.

31.  Герої нашого часу. Виховна година, присвячена пам’яті героїв Небесної сотні, 5-11 кл. / Степанова Т.Б.//Виховна робота в школі. - 2016. - № 10. - С. 29-31.

32.  Булавінцева О.М. І все-таки: в началі було слово! / О.М. Булавінцева // Виховна робота в школі. - 2016. - № 10. - С. 32-35.

33.  Данилюк М.М. Військово-патріотичне виховання на уроках фізики / М.М. Данилюк // Фізика в школах України. Позакласна робота. - 2016. - № 11. – С. 2.

34.  Сергієнко О.Ю. Тільки пам΄ять не сивіє. Літературно-музична композиція, присвячена визволенню України від німецько – фашистських загарбників / О.Ю. Сергієнко // Класному керівнику. Усе для роботи - 2016. - № 11. – С. 14-17.

35.  Варава Н.М. Національно-патріотичне виховання учнівської молоді засобами позашкільної освіти / Н.М. Варава //Виховна робота в школі. - 2016. - № 11. - С. 6-9.

36.  Середюк О.В. Заходи з реалізації концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді / О.В. Середюк // Виховна робота в школі. - 2016. - № 11. - С. 10-17.

37.  Сидоренко І.В. Деякі штрихи до історії українського гімну. Усний журнал / І.В. Сидоренко //Виховна робота в школі. - 2016. - № 11. - С. 18-23.

38.  Долінська Л.В. Ми – сильна нація! Урок - презентація 8 кл. / Л.В. Долінська // Виховна робота в школі. - 2016. - № 11. - С. 24-28.

39.  Коваленко О.І. Інтелект-гра до Дня збройних сил України 9 кл. / О.І. Коваленко // Виховна робота в школі. - 2016. - № 11. - С. 29-34.

40.  Ларіонова В.Ю.Ми є діти України. Виховний захід для учнів 7-х класів / В.Ю. Ларіонова //Шкільний бібліотекар . - 2016. - № 11. - С. 26-29.

41.  Годованюк Т., Маслюченко Ю.Розвиток патріотизму на уроках математики у 5-6 класах / Т. Годованюк, Ю. Маслюченко // Математика в рідній школі. - 2016. - № 11. - С. 19-25.

42.  Потьомкіна Т.О. В моїм серці – Україна!. Позакласний захід у 1-му класі / Т.О. Потьомкіна// Вихователю ГПД. Усе для роботи. - 2016. - № 12. - С. 13-16.

43.  Золотая С.С., Івтушок О.І Знай, люби, поважай свою країну! Заочна мандрівка / С.С. Золотая, О.І. Івтушок // Вихователю ГПД. Усе для роботи. - 2016. - № 12. – С. 17-19.

44.  Мудрик В. Формування в молоді громадянсько-державного патріотизму / В. Мудрик // Фізичне виховання в рідній школі. - 2016. - № 6. - С. 29-32.

45.  Остапенко О., Зубалій М., Шаповалов Б. Концептуальні засади реформування військово-патріотичного виховання дітей та учнівської молоді України / О. Остапенко, М. Зубалій, Б.Шаповалов // Фізичне виховання в рідній школі. - 2016. - № 6. - С. 33-35.

46.  Скипальська Т.К. //Національно-патріотичне виховання на уроках зарубіжної літератури / Т.К. Скипальська // Зарубіжна література в школі. - 2017. - № 1-2. - С. 16-20.

47.  Боєва Н.І. Національні святині українського народу. Година спілкування для учнів 3-4 класів / Н.І.Боєва // Вихователю ГПД. Усе для роботи. - 2017. - № 1. – С. 20-22.

48.  Приходько Л. Серця опалені війною. Презентація книжки спогадів, присвяченої загиблим на війні випускникам школи. / Л. Приходько// Зарубіжна література в школах України. – 2017. - № 1. – С. 11-13.

49.  Сорока І. Усе моє, що зветься Україна! Патріотичний квест для учнів 5-6 класів, присвячений Дню Незалежності України / І. Сорока// Зарубіжна література в школах України. – 2017. -№ 2. – С. 18-20.

День закоханих

  Хто розумніший, чоловіки чи жінки? Уже тисячі років людство шукає відповідь на це запитання. Та сьогодні ми переконаємося в тому, що дівчата не лише найчарівніша половина людства , а й найрозумніша.

  14 лютого 2017 року педагогом-організатором й членами учнівського самоврядування було проведено цікаве, інтелектуальне свято до дня закоханих.

Свято української пісні

  Барвиста й багата мова українського народу,її краса переливається сріблом-золотом у народній творчості. Пісня є наш духовний скарб, який єднає нас, стирає кордони, розповідає світові про велич нашого співучого народу.

  Вихователем групи продовженого дня Антоненко О.Ф. було проведено  для міського методичного об'єднання виховний захід "Співає сонячні пісні уся моя країна".